Soyez Participatifs !

Merci à tous pour vos contributions !

Nous voudrions aujourd'hui vous partager la notre :

• Il s'agit de la création d'affiches sur nos articles de loi. 
• Tout d'abord, nous avons décortiqué nos articles.
• Nous nous sommes répartis par groupes : un groupe par idée forte. 
• Ensemble, nous avons choisi de présenter l'idée avec des images, des mots-clés, ou des textes, sur une grande affiche.
• Nous avons accroché nos affiches dans le couloir, avec notre proposition de loi, pour que tout le monde les voit. 
• Nous inviterons le député à venir dans notre école et serons fiers de lui présenter nos affiches. 
• Nous aimerions également les présenter à nos parents, sous forme d'exposés.

Grâce à ces affiches, nous rendons accessible et attractif notre proposition de loi.

(article rédigé par les élèves de CM1/CM2 de Guenviller, Moselle, Grand-Est)

Nous sommes les élèves de CM1/2 de l'école Edmond Bocquier à Saint-Gilles-Croix-de-Vie en Vendée.

"En début d'année, la maîtresse nous a proposé de participer à un projet : le Parlement des enfants.

​Toute la classe a  voté : nous participons au Parlement des enfants.

​Le Parlement des enfants c'est pour dépolluer les océans. Après avoir cherché sur internet qui était le responsable du port, nous avons contacté le maitre du port de Saint-Gilles-Croix-de-Vie pour obtenir des informations sur la pollution dans le port. 

​Ensuite, on  a décidé de choisir un thème : contre la pollution  des épaves de bateaux. 

​Ce projet m'intéresse parce que j'habite près des bateaux échoués que l'on voit sur les photos. Les épaves polluent, la peinture se dégrade, l'essence des bateaux polluent les océans.

​Nous avons rencontré Stéphane Buchou, député de la Vendée, pour lui expliquer notre projet.

J'ai bien aimé l'intervention. Il était gentil et, en plus, on a discuté de foot avec lui.

​On a travaillé en petits groupes pour écrire nos articles et trouver des solutions à la pollution des épaves de bateaux: recycler les épaves en réutilisant certaines pièces. Nous avons envoyé tout ceci à la DASEN et nous espérons que notre proposition sera retenue..."

"...Nous avons travaillé en groupes pour trouver des articles ( j'ai adoré). Environ une semaine après le député de la Vendée est venu dans notre classe pour nous aider et nous conseiller (j'ai bien aimé). Nous devions écrire quatre articles qui avaient un rapport ensemble. Puis la maitresse a commencé à rédiger notre proposition de loi avec: les motifs, les prénoms de la classe et les articles..."

"...Nous nous sommes plutôt basés sur les épaves de bateaux, car il y a entre 40 000 et 200 000 épaves qui polluent énormément. Au tout début, je ne voulais pas trop participer, mais au fur et à mesure, j'ai voulu le faire. Je me suis un peu plus investie dans le projet et j'ai fait de mon mieux..."

"Nous nous sommes donc renseignés sur la pollution des océans. Nous avons cherché ce qui polluait les océans et quels matériaux prenaient le plus de temps à se dégrader. Nous avons trouvé que les bateaux polluaient beaucoup. Donc on a contacté des spécialistes et lu des articles (je n'ai pas trop aimé). Nous avons appris que, parfois, des propriétaires de bateaux les laissaient dans le port car ça coûte trop cher de les enlever quand ils sont vieux..."

Tout commence dans les montagnes, là où la première goutte d'eau entame son voyage vers l'océan. 

Nous, élèves de CM2, avons suivi ce chemin, des rivières aux fleuves, jusqu'à l'océan. 

Mais l'eau n'emporte pas que des bons souvenirs. Elle transporte aussi des polluants invisibles, comme des substances contenues dans les crèmes solaires qui sont toxiques pour la biodiversité aquatique.

En se baignant ou en se lavant, ces produits rejoignent le chemin de l'eau et menacent les coraux et la biodiversité marine. 

Pour mieux comprendre ce problème, nous avons enquêté, expérimenté et réfléchi ensemble.

Puis, nous avons décidé d'agir en proposant une proposition de loi au Parlement des Enfants pour mieux protéger les océans.

De la montagne à la mer, notre engagement suit le même chemin que l'eau. 

Car protéger l'eau, c'est protéger la vie !

Nous sommes une classe de CM1/CM2 située à Reichstett, en Alsace. Même si nous vivons loin des océans, participer à ce projet a été une évidence. Tout d'abord, par nos expériences personnelles de vacances où nous avons constaté la présence de nombreux déchets notamment plastiques (coton tige, sachets, emballages...) dans les mers, sur les plages et d'autre part parce que la pollution des océans est un thème qui nous intéresse et qui nous pousse à réfléchir sur nos propres comportements. En effet, nous avons des plans d'eau aux abords de notre commune dans lesquels sont versés des déchets principalement plastiques. Ceux-ci se déplaceront pour se retrouver dans les océans. Ainsi notre travail de recherche et de réflexion s'est centré sur les déchets plastiques : comment les réduire au niveau local pour éviter que les océans deviennent des poubelles à ciel ouvert ?

A partir de cette problématique, nous avons effectué une phase de recherche documentaire, afin de mieux comprendre le phénomène en alternant des supports vidéo (site Fondation Tara Océan, Un jour une question), textes documentaires (livres de la BCD, La main à la pâte), travail collectif et en groupe. Pendant cette recherche, il y a eu des débats, des prises de note, des mises en commun, aboutissant à trois directions pour la rédaction de nos articles de loi.

Cependant rédiger un article de loi n'était pas facile. C'est pourquoi, nous avons, en amont,  travaillé sur la loi : qu'est-ce qu'une loi ? qui fait la loi? comment rédige-t-on une loi ? Cette étape a été réalisée grâce à l'utilisation de différents supports : Un jour une question, site Sénat Junior, les supports écrits envoyés pour le projet Le Parlement des enfants (affiches, brochures, BD). Nous avons également étudié, observé des articles de loi extraits de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, de la charte de la laïcité. Ce travail a abouti à la fabrication d'une fleur lexicale sur la loi.

La venue dans notre classe du député M. SOTHER,  le 20 janvier 2025, nous a permis de mieux comprendre comment une loi est rédigée, amendée ou non, débattue pour être votée puis publiée dans le Journal officiel. Il a expliqué avec des mots simples, son "métier" de député, le fonctionnement du Parlement en général et de l'Assemblée nationale en particulier. Les élèves étaient intéressés et captivés par ses anecdotes personnelles sur la vie à l'Assemblée nationale. Il y a eu beaucoup d'échanges et de questions posées. Nous remercions M. SOTHER pour son écoute, sa gentillesse et ses précieux conseils quant à la manière d'aborder un article de loi : la loi doit s'inscrire dans une histoire, un vécu collectif et changer la vie des gens.

Enfin, après cette intervention, il y a eu l'organisation des ateliers de rédaction des articles. Il fallait coopérer ensemble, se mettre d'accord, valider ou non et choisir collectivement les articles qui figureront dans notre proposition de loi. Cela n'a pas été simple mais nous avons mis toute notre énergie au service de ce projet et nous avons appris beaucoup de choses, à la fois sur les institutions et sur la pollution des océans.