Soyez Participatifs !

Pour pouvoir élaborer notre loi, nous avons déjà travaillé sur les dangers des réseaux sociaux en EMC en reprenant le permis internet que nous avions passé avec les gendarmes l'an passé. Nous avons recensé tous les dangers dans une carte mentale.

Depuis plusieurs semaines, notre classe travaille sur le thème de la protection des mineurs face aux dangers des réseaux sociaux dans le cadre du Parlement des enfants.

Nous avons d’abord réfléchi aux différents dangers auxquels les jeunes peuvent être confrontés en ligne. Après des échanges en groupe et un vote en classe, nous avons choisi de travailler sur les contenus inappropriés.

Nous avons ensuite découvert le fonctionnement de l’Assemblée nationale et le parcours de la loi grâce à des documents, des activités et une bande dessinée. Cela nous a permis de comprendre comment écrire une proposition de loi.

Puis, nous avons travaillé en groupes pour rédiger l’exposé des motifs et les articles de notre proposition. Nous avons appris à écrire de manière claire et précise, en utilisant un vocabulaire adapté.

Enfin, nous avons organisé un vote pour choisir les mesures les plus importantes et construire une proposition de loi cohérente. Ce travail collectif nous a permis de débattre, d’argumenter et de faire des choix ensemble.

Ce projet nous a appris à travailler en équipe, à réfléchir comme des citoyens et à mieux comprendre les règles qui protègent les enfants dans la société.

Nous avons été très contents d’apprendre que notre candidature a été acceptée.

Pour commencer notre travail sur la proposition de loi pour protéger les mineurs des dangers des réseaux sociaux, nous avons réalisé un petit sondage dans la classe. Au début, environ 80 % des élèves disaient utiliser ces plateformes. Après avoir bien expliqué ce qu’est un réseau social, nous avons compris que presque toute la classe, soit 99 %, les utilise.

Nous avons ensuite consulté des études faites par des organismes importants comme l’ARCOM, la CNIL et l’ANSES, ainsi que des recherches menées dans d’autres pays, comme l’Australie et certains pays européens. Ces études montrent que les enfants vont de plus en plus tôt sûr Internet et qu’ils ne sont pas toujours bien protégés.

Nous avons repéré plusieurs dangers : le cyberharcèlement, le partage d’informations personnelles, l’addiction et les contenus choquants ou inadaptés à notre âge. Nous avons compris que les réseaux sociaux peuvent être utiles pour communiquer, mais qu’ils peuvent aussi être dangereux.

Ensuite, nous avons réfléchi aux solutions possibles, comme fixer un âge minimum pour s’inscrire et demander l’autorisation des parents. Nous avons organisé un débat en classe : certains pensent qu’il faut interdire les réseaux sociaux avant 15 ans, d’autres pensent qu’il vaut mieux apprendre à bien les utiliser. La loi adoptée le 26 janvier 2026 nous a aidés à améliorer notre proposition.

En groupe, nous avons écrit nos propres idées pour mieux protéger les jeunes. Ce projet nous a appris à travailler ensemble, à écouter les autres et à défendre notre avis avec respect. Grâce à la rencontre avec notre député, nous avons aussi mieux compris comment une loi est préparée et votée et que fait un député.

CNIL : la Commission Nationale de l'Informatique et des Libertés

ARCOM : l’Autorité de régulation de la communication audiovisuelle et numérique

ANSES : l’Agence nationale de sécurité sanitaire de l’alimentation, de l’environnement et du travail

Nous sommes les élèves de la classe de CM2 de l’école Jean Duvet, et nous avons relevé un défi de taille : participer au Parlement des Enfants et réfléchir sur une thématique très actuelle : "la protection des mineurs contre les dangers des réseaux sociaux".

Voici quelques étapes de notre cheminement, ayant abouti à la proposition de loi.

Avant de devenir législateurs, nous nous sommes transformés en enquêteurs. À travers des débats en classe et des recherches documentaires, nous avons dressé un état des lieux de nos propres pratiques numériques.

Le constat : si les réseaux sociaux sont des outils de partage formidables, ils cachent des zones d'ombre (limites d'âge non respectées, exposition à des images inappropriées, collecte de données personnelles).
L'analyse : nous avons décortiqué le fonctionnement des algorithmes pour comprendre pourquoi il est parfois si difficile de décrocher des écrans.
Le cœur de notre travail a porté sur la protection des plus fragile, notamment lors de la journée contre le harcèlement. Nous avons longuement échangé sur le cyber-harcèlement pour apprendre à l'identifier et, surtout, à le stopper.

Comprendre : la différence entre une simple moquerie et un harcèlement répété en ligne.
Agir : que faire si l'on est victime ou témoin ? (parler à un adulte, utiliser le numéro vert 3018, faire des captures d'écran).
L'empathie : nous avons réalisé des affiches de sensibilisation pour rappeler que, derrière chaque pseudo, il y a une personne réelle avec des sentiments.
Forts de ces découvertes, nous avons entamé la phase de rédaction de la proposition de loi en travaillant en équipe selon les différentes problématiques abordées précédemment. Chaque équipe a présenté à la classe son article afin de le valider ou éventuellement de le modifier, l’améliorer. Ce fut un moment important, nous avions l’impression de débattre comme les députés à l’Assemblée nationale pour défendre nos idées.

Ce projet nous a permis de comprendre que la loi n'est pas seulement une liste d'interdits, mais un outil puissant pour protéger les libertés et assurer la sécurité de tous. Avec notre enseignante, nous avons également travaillé sur l’Assemblée nationale, le rôle des députés, le parcours de la loi.