Soyez Participatifs !

Bonjour à tous,

Nous sommes la classe des 6A du collège Pierre de Ronsard. Nous sommes actuellement 23 élèves. Nous avons travaillé sur les risques liés aux réseaux sociaux.

Les réseaux sociaux ont un avantage : nous pouvons parler avec des gens à distance, puis également travailler avec des camarades. Le désavantage, c'est que l'on peut parler avec des gens malveillants, ou recevoir des insultes ou des messages déplacés.

Nous avons fait une enquête sur le temps que les élèves de sixième passent sur les réseaux sociaux, les applications les plus utilisées et sur les activités principales en dehors des réseaux sociaux chez les élèves de sixième.

Voici les résultats des applications les plus utilisées :

• Whatsapp : utilisé par 85% des élèves
• Youtube : utilisé par 70% des élèves
• Jeux vidéos en ligne : utilisés par 55% des élèves

Voici les résultats du temps passé sur les réseaux par les élèves de sixième :

• 50% des élèves passent jusqu'à 3h par jour sur les réseaux sociaux, les jours où il y a cours
• 25% des élèves passent 6h et plus par jour sur les réseaux sociaux, les jours où il y a cours

Nous pouvons remarquer que c'est énorme, à force de procrastiner il est compliqué de faire ses devoirs, et cela peut provoquer un manque de concentration chez l'élève.

Les activités principales en dehors des réseaux sociaux selon l'enquête :

• Manger : 43% des élèves concernés
• Télévision : 41% des élèves concernés
• Sport collectif : 39% des élèves concernés
• Sortie en famille : 39% des élèves concernés

Tout cela peut être très bien, mais il manque certaines choses importantes : par exemple lire un livre.

Un long processus riche en apprentissages et en échanges.

Lorsque les élèves de l’école Jean Jaurès ont appris que leur participation au projet du Parlement des enfants était validée, ils n’avaient pas idée de la richesse et de l’étendue du travail que cela allait leur demander.

1ère étape : comprendre comment fonctionne l’État et le parcours de la loi

Dès novembre, les premiers échanges tournent autour du fonctionnement de l’État et de leurs hypothèses. Qu’est-ce qu’une loi ? Qui peut en proposer ? Comment fonctionne le gouvernement ? Ils ont quelques connaissances, notamment liées pour certains à leur journée parisienne de juin 2025 et à la visite du Sénat avec Elisabeth DOINEAU, notre sénatrice.

Pour autant, il reste évidemment beaucoup à faire. Après quelques séances de lectures, quelques vidéos des débats dans les hémicycles, quelques notions simples, une première carte mentale fixe les premiers apprentissages sur le parcours de la loi.

2ème étape : C’est quoi les dangers du numérique ?

Ensuite, il faut rentrer dans le vif du sujet. C’est quoi un réseau ? Faut-il en avoir peur ? Force est de reconnaître qu’ils en connaissent un rayon. Entre Snapchat, Instagram, Tik Tok…, ils savent aussi dire les dangers que les écrans peuvent représenter pour eux. Le contrôle parental est en vigueur dans quelques familles, d’autres avouent qu’ils utilisent déjà certains réseaux. Les échanges sont nourris et le sujet, visiblement, les intéresse.

On établit tous ensemble des affiches pour exprimer et structurer nos connaissances.

3ème étape : élaborer notre loi.

Après avoir pris connaissance des lois déjà existantes qui visent à protéger les enfants des écrans, il est temps de réfléchir à ce qu’ils souhaitent proposer. Des débats et de nombreux échanges font émerger quelques pistes. Des chiffres officiels les étonnent comme celui qui indique que selon une étude de février 2022, les enfants de moins de deux ans passent en moyenne 3h11 chaque jour devant les écrans. Ils ont aussi observé que les familles ne discutent plus beaucoup entre elles quand elles vont au restaurant, tout le monde a un écran à portée de main.

C’est ainsi que leur loi se précise.

A la lecture des textes, ils sont appelés à piocher les informations importantes et à les regrouper par thème. Que disent les experts, les chiffres ? Comment aider les familles ?

Petit à petit, en les guidant, le travail collaboratif d’écriture prend forme.

4ème étape : Elisabeth DOINEAU, Sénatrice de la Mayenne, nous rend visite.

En juin dernier, une classe de l’école avait eu la chance de visiter le Sénat accompagnée de Madame DOINEAU. Alors, à notre tour, nous l’avons invitée. Nous en avons profité pour lui poser plein de questions. Puis, nous lui avons lu une ébauche de notre loi. Elle nous a dit qu’elle était très bien et qu’il faudrait organiser une soirée avec les parents pour leur lire. Une très bonne idée !

Voilà, nous avons envoyé notre loi. On espère vraiment qu’elle va plaire au Jury et que nous pourrons aller à l’Assemblée nationale en juin.

Quand la maitresse nous a dit que nous allions écrire une proposition de loi sur les réseaux sociaux, nous étions tous très enthousiastes et nous avions aussi plein de questions : Qui écrit la loi ? Est-ce que tout le monde peut écrire une loi ? Est-ce que tout le monde doit respecter la loi ? Les lois sont-elles les mêmes dans tous les pays ? Est-ce qu'on a toujours voté pour les personnes qui réfléchissent sur les lois ? etc.

Nous avons donc compris qu'il fallait faire un retour en arrière, jusqu'à la Révolution française. Nous avons refait un point d'histoire sur ce moment important de notre pays et avons étudié (et même appris par coeur !) quelques articles de la déclaration des droits de l'Homme et du Citoyen. Puis, nous avons compris que notre République était basée aussi sur un autre texte fondateur, la déclaration universelle des droits de l'Homme. Ceci a été l'occasion d'évoquer la seconde Guerre mondiale que nous n'avons pas encore étudiée et la création de l'ONU. Nous avons appris par coeur l'article 3 qui nous a beaucoup marqué car nous sommes inquiets avec ce que nous voyons dans l'actualité : "Tout individu a droit à la vie, à la liberté et la sureté de sa personne".

Nous avons ensuite pris un temps pour travailler sur la Constitution du 4 octobre 1958. L'article premier nous a permis de faire un parallèle avec la charte de la laïcité qui est affichée dans la classe.

Travailler sur les symboles de la République nous a permis de nous rendre compte de l'importance de notre devise républicaine. Nous avons pu évoquer les moments de l'Histoire où il y a eu des privations de liberté et où il y en a encore aujourd'hui. Nous avons travaillé sur l'égalité et notamment sur l'égalité face à la loi, peu importe où l'on se trouve en France, en métropole ou en territoires d'outre-mer, le principe d'indivisibilité.

Le principe de fraternité nous a également beaucoup parlé car nous avions fait une récolte de denrées alimentaires juste avant les vacances.

Le lundi 26 janvier, monsieur le député de notre circonscription, est venu nous voir avec son attaché parlementaire. Il a pu nous parler de ses missions. Nous avons revu avec lui tout le parcours de la loi.

La semaine qui a suivi, nous avons travaillé sur le thème de notre proposition de loi. Nous avons travaillé par groupe sur les dangers des réseaux. Nous avons lu des articles et la proposition de loi interdisant les réseaux sociaux aux moins de quinze ans approuvée en première lecture la nuit du lundi 26 janvier au mardi 27 janvier.

Nous avons ensuite créé une carte mentale pour nous aider à "y voir plus clair".

Nous avons fini par un débat pour choisir nos quatre articles.

Maintenant, nous croisons les doigts mais dans tous les cas, nous avons beaucoup appris !

Nous venons d’envoyer notre proposition de loi ! Petit retour en arrière sur notre aventure de ces derniers mois. Pour commencer, nous avons découvert le fonctionnement de l’Assemblée nationale et comment sont votées les lois. Nous avons ensuite débattu chaque jour, pendant une semaine, autour du thème de la protection des mineurs face aux dangers des réseaux sociaux. Certaines de nos idées ont été regroupées ou reformulées, d’autres mises de côté. Ce travail a servi de base à l’écriture de nos quatre articles.

Ce qui a été le plus difficile, c’est la rédaction de l’exposé des motifs. Pour cela, nous avons travaillé en groupes sur des études et des enquêtes pas toujours très faciles à comprendre !  Dans le même temps, nous avons passé notre Permis Internet avec la Police nationale qui nous a beaucoup sensibilisés aux différents dangers des plateformes.

Nous avons ensuite eu la chance d’accueillir M. Jean Terlier, le député de notre circonscription. Nous lui avons présenté notre proposition de loi et avons échangé avec lui sur son rôle à l’Assemblée nationale. France 3 a également réalisé un reportage sur notre participation au Parlement des enfants et des articles de presse ont été publiés.

Cette expérience a été particulièrement enrichissante : elle nous a permis de vivre concrètement le débat démocratique, de découvrir la fonction de législateur et de rencontrer des personnes du terrain — député, presse régionale et équipe de télévision. Et comme toutes les classes participantes, nous rêvons de poursuivre l’aventure à Paris !