Soyez Participatifs !

Bonjour,

Voici deux exemples de cartes mentales réalisées par les élèves de 604 du collège Paul Verlaine de Longuyon. Ce travail a permis aux élèves d'organiser leurs premières idées sur la protection de la biodiversité marine.

Leur enseignante, Madame Gagnadre.

Afin de comprendre la nécessité absolue et urgente de protéger le monde marin, nous avons fait appel des experts. Nous sommes allés au muséum d'Histoire naturelle afin d'apprendre à réaliser un inventaire sans impacter le milieu puis nous avons réalisé une activité sur les plactons pour connaitre leur fonctionnement et leur rôle essentiel dans cet équilibre fragile de l'écosystème marin. 

L'OFB est également venu nous présenter le parc Marin du Pertuis et ses différents habitats naturels. 

Conseil de la Mer n°1

Ordre du jour :

1 Ce que nous appris

2 Ce que nous souhaiterions connaître lors des prochaines sorties

3 Qui nous souhaiterions inviter pour nous apprendre des choses

1 Ce que nous avons appris.

- Les planctons se laissent porter par courant et ne peuvent lutter contre. La méduse est donc un zooplancton .

- Certains animaux marins peuvent vivre à l’air libre le temps de la marée basse.

- Les trous dans les galets sont faits par des mollusques bivalves (deux grandes lames branchiales donc deux coquilles)

- Ce qu’est une balane

- Des résistants ont été fusillés par des nazis sur le site du fort.

- Les causes de l’érosion :

- l’acidification de la mer - les infiltrations d’eau

- le piétinement - le vent

- les mouvements de l’eau

- C’est nous menons tout le projet

- Certaines plantes sont comestibles comme le masseron mais il faut toujours vérifier auprès d’un expert si elles le sont. Certaines sont toxiques.

2 Nous voudrions en savoir plus sur

- les animaux de l’estran (anémones, oiseaux, coquillages)

- la flore marine

- le plancton

- les courants marins

- les animaux et la flore terrestre (serpents, écureuils, oiseaux)

- l’histoire du fort

- comment protéger ce milieu

3 Problèmes ou projets

- pas de bac à marée

- organiser un ramassage des déchets

- filtrer de l’eau de mer

Conseil de la Mer n°2

Ordre du jour :

1 Ce que nous avons appris

2 Ce que nous souhaiterions connaître lors des prochaines sorties

3 Problèmes ou projet

1 Ce que nous avons appris.

Les lièvres de mer pondent des œufs en guirlandes qui ressemblent à des spaghettis.

Les bigorneaux n’en sont !! Ce sont des monodontes.

Qu’ils y a trois (ou quatre) espèces d’anémones sur notre AME : anémones brunes ou vertes, anémones tomates et anémones solaires. Une dernière espèces reste à être déterminée.

Les scientifiques utilisent des quadras pour réaliser les inventaires (liste de toutes les espèces chiffrée).

Les hermelles maçonnent leurs nids avec du sable et réalisent de grands ensembles construits

Les crabes sortant de leur mue sont tout mous et ils sont encore blanc et orange

ON différencie le mâle de la femelle crabe en regardant l’abdomen. Le pointu appartient au mâle et l’arrondi appartient à la femelle.

Deux espèces se ressemblent beaucoup. Les blénies et les gobies. Les blénies ont une seule longue nageoire dorsales et la nageoires des gobies est coupée en deux.

2 Nous voudrions en savoir plus sur

Nous voudrions en savoir plus sur les vers de l’estran, les anémones (reproduction), la reproduction des poissons, les différentes espèces d’algues et sur les crabes.

Nous voudrions en savoir davantage sur les bacs à marée.

3 Problèmes ou projets

Faire une sortie en plongée

Faire venir un expert ou une experte des espèces de l’estran pour qu’il nous en apprenne plus.

Faire une analyse complète de l’eau de mer

Après avoir choisi la lutte contre les sacs plastiques comme cause à défendre, les élèves ont cherché les réponses à ces différentes questions, pour préparer l'exposé des motifs :

- Pourquoi utilise-t-on des sacs plastique jetables ?

Créés par accident, les sacs sont utiles pour transporter des choses, ils sont légers, ils sont faciles à produire industriellement en grande quantité, ils ne sont pas chers, ils sont étanches, ils sont faciles à distribuer

- Depuis quand les sacs plastique s'accumulent-ils dans les océans ?

Depuis 1950, après la seconde guerre mondiale, plusieurs milliards de tonnes de sacs plastiques s'accumulent dans la nature. La consommation grandissante est la principale cause de l'augmentation de cette accumulation.

- Comment les sacs plastique arrivent-ils jusque dans les océans ?

Les sacs arrivent dans les océans via les rivières, ils atterrissent dans les rivières après avoir été jetés dans la nature puis transportés par le vent. Parfois, les déchets plastique viennent directement des plages.

- Quelle est la part des sacs plastiques dans la pollution des océans par l'homme ?

75 % de la pollution plastique dans les océans est dû aux sacs plastique.

- Quels sont les dégâts occasionnés par les sacs plastique ?

Les nuisances induites par les déchets plastique concernent la faune et la flore marines. Les sacs plastique et autres fragments recouvrent souvent les plantes marines (algues et herbiers) bloquant la lumière nécessaire à la photosynthèse. Cette pollution affecte l'écosystème de l'eau à cause de substances toxiques comme les bisphénols et les phtalates. Les animaux sont piégés par les sacs plastique, cela les empêche de bouger, de respirer, de se nourrir, de s'échapper, etc... Plus d'1 million d'oiseaux marins et de 100 000 mammifères marins sont tués chaque année par cette pollution. Les tortues confondent les sacs avec des méduses et les avalent.

Au bout de la chaîne alimentaire, l'homme lui aussi est touché quand il mange des poissons.

- Quelles sont les lois déjà existantes en France pour lutter contre ce fléau ?

• limitation du plastique au profit d'autres matériaux par les lois de la transition énergétique, anti-gaspillage, climat et résilience, lois constitutionnelles et lois organiques
• campagne de sensibilisation pour utiliser préférentiellement des sacs biodégradables ou biosourcés
• interdiction des sacs plastique à usage unique dans les grandes surfaces