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La place des réseaux sociaux dans la vie des élèves d’école élémentaire : vers un bon usage du numérique

Place dans les programmes
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture - les méthodes et outils pour apprendre : "L'élève utilise les espaces collaboratifs et apprend à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres. Il comprend la différence entre sphères publiques et privée. Il sait ce qu'est une identité numérique et est attentif aux traces qu'il laisse."
Constat
Réunion de classe : (entre parents)
- Discussion autour des réseaux sociaux et la difficulté à dire « non » aux enfants et à les protéger
- Différences de comportements par rapport aux âges recommandés pour les films et réseaux sociaux (interdiction, permission, car tout le monde le fait, permission accompagnée de l’adulte.)
Retour en classe : 
- Tous les enfants semblent concernés sauf L.
- Engouement des élèves, très grande connaissance des différents réseaux.
- Témoignages sur les risques, les mauvaises rencontres, les mauvaises pratiques.

Temps 1 : recueil des représentations et usages
Collectif : que signifient « réseaux » et « sociaux » lorsqu’on parle des réseaux sociaux ?
Individuel : l'évaluation diagnostique sur la connaissance et l’utilisation des réseaux sociaux.
Document : l'évaluation diagnostique sur la connaissance et l’utilisation des réseaux sociaux par les élèves de notre classe.
Temps 2 : lancement du projet « Parlement des enfants »
Collectif : retour sur l’évaluation diagnostique et proposition d’étudier les usages, le fonctionnement et les dangers des réseaux sociaux en vue de participer à la 29e édition du Parlement des enfants.
Enthousiasme immédiat de toute la classe.
Débat mouvant autour de la question de l’intérêt des réseaux sociaux.
Les réseaux sociaux, c’est intéressant pour vous. Oui ou non, et pourquoi.
Les élèves argumentent, se déplacent, changent d’avis, réfléchissent autour des notions de communication, de jeu, d’entraide, mais aussi sur la possibilité de faire tout ça, autrement qu’avec les réseaux sociaux. La notion de danger revient beaucoup, sans solution pour s’en protéger.
Temps 3 : quels sont les dangers des réseaux sociaux ?
Collectif : énumération des différents dangers et des solutions pour s’en protéger.
-    Insultes
- Mauvaises rencontres
- Vol de données et d’argent 
Temps 4 : un jour/une vidéo
Visualisation, explications, débats autour de vidéos sur le thème des dangers des réseaux sociaux
Séquence sur les réseaux sociaux à 10 ans de l’Académie de Dijon. 
- « La Barbie » Construction de la notion d’e-réputation.
- « N’oublie pas, une fois affiché…C’est permanent » Compréhension de l’absence de maîtrise du temps et de l’espace lorsqu’on publie quelque chose.
Temps 5 : qu’est-ce qu’une loi ? Comment est-elle créée ?
Lecture de la BD sur le Parlement
Lettre à notre député Gabriel Amard pour l’inviter en classe.

Temps 6 : un jour/une vidéo
Visualisation, explications, débats autour de vidéos sur le thème de la loi et des réseaux sociaux
Documents du livret d’accompagnement des programmes 2025 Enseignement moral et civique.
• Support 1 : l'activité Que signifient le terme légal et illégal» ? » Au sein du parcours élève proposé par l’Arcom « Formation à l’Internet culturel responsable ».
• Support 2 : parcours Vinz et Lou « Droit d’auteur et piratage ».
• Support 3 : parcours Vinz et Lou « Qui pirate un œuf, pirate un bœuf ».
• Support 4 : vidéo 1 jour, 1 actu, « C’est quoi, la protection des données personnelles ? »
Temps 7 : la malveillance en ligne
Visualisation, explications, débats autour de vidéos sur le thème de la malveillance en ligne
Documents du livret d’accompagnement des programmes 2025 Enseignement moral et civique.
• Support 1 : affiche de la CNIL « 10 conseils de la CNIL pour rester Net sur le Web ».
• Support 2 : parcours Vinz et Lou « Un blog pour tout dire ? »
• Support 3 : vidéo Vinz et Lou « Pseudo 007 ».
• Support 4 : vidéo 1 jour, 1 actu « Pourquoi parle-t-on autant du cyberharcèlement ? »
• Support 4 bis : vidéo 1 jour, 1 question, « C’est quoi le cyberharcèlement ? » (Sur le site
Éducadroit) .
Temps 8 : les propositions de loi des éditions précédentes du Parlement des enfants.
Étude d’une proposition par jour. Analyse et résumé des textes.

Temps 9 : écriture de nos propositions de loi du 12/01 au 19/01 
Temps individuels et par groupe.

Temps 10 : étude des propositions de loi du 19/01 au 26/01
Discussions autour de 
- la faisabilité des propositions
- l’actualité (vote du lundi 26/01)
- retransmission de la journée du 26 janvier à l'Assemblée nationale
- expériences dans les autres pays
- Comment une loi votée est-elle rejetée au niveau européen ?
Temps 11 : élaboration finale de notre proposition de loi Du 26/01 au 2/02
Sélection des quatre articles parmi toutes nos propositions, écriture collective de notre exposé des motifs à partir des différents textes élaborés, discutés, affinés.
Temps 12 : venue de notre député Gabriel Amard en classe jeudi 5 février 
Élaboration individuelle des questions des élèves pour le député
Accueil du député
Questions individuelles
Exposition de notre projet de loi
Goûter dédicaces
Temps 13 : envoi de notre proposition de loi !
 

Nous sommes les élèves de la classe de CM2 de l'école Chevray à Le Quesnoy, dans le Nord. Cette année, nous avons choisi les projets auxquels nous voulions participer et nous étions très enthousiastes à l'idée de faire quelque chose d'aussi important que de créer un projet de loi.

Notre parcours citoyen a commencé très tôt avec le vote des délégués de la classe : nous avons chacun reçu une carte électorale et nous avons voté comme les adultes, avec un isoloir, une urne et un bureau de vote qui comprenait un président et deux assesseurs. 

Quand nous avons appris que nous étions sélectionnés, nous avons commencé un grand travail de recherche sur le pouvoir législatif.

Nous avons regardé une bande dessinée qui explique comment se passe une séance à l'Assemblée nationale et quel est le trajet de la loi. Nous savons maintenant que la présidente de l'Assemblée s'appelle Mme Yaël Braun-Pivet et qu'une proposition de loi passe par l'Assemblée, mais aussi par le Sénat.

Nous avons aussi cherché dans quelle circonscription électorale nous étions et quel était le nom de notre député. 

Il s'agit de M. Michaël Taverne et nous sommes dans la 12e circonscription du Nord.

Ensuite, nous avons réfléchi aux différents mots du thème proposé. Nous avons tout d'abord défini ce qu'étaient les réseaux sociaux. (à ne pas confondre avec Internet !)

Nous sommes partis de notre propre expérience, car après avoir fait une petite enquête, nous avons constaté que beaucoup d'entre nous possédaient des comptes, même si nous n'avons pas encore l'âge. 

Les réseaux permettent de nous divertir, de discuter avec des gens qui sont très loin, de rester en communication avec des amis après l'école, de regarder des vidéos, d'écouter de la musique. Bref, nous trouvons cela très bien.

Notre maîtresse nous a fait participer à une émission en ligne sur le harcèlement (un jour, une actu) . Nous avons compris qu'il y avait de plus en plus de cas de cyberharcèlement ; certains ont aussi vu à la télévision des cas d'enfants qui se sont suicidés parce qu'ils étaient harcelés. Heureusement, aucun enfant de notre classe n'y a été confronté pour le moment.

Nous avons travaillé sur la thématique des réseaux avec des petites vidéos de Vinz et Lou et des parcours proposés dans le cadre d'Internet sans crainte. 

Plusieurs d'entre nous ont déjà vu des vidéos qui les ont choqués et nous avons aussi constaté que nous avions des difficultés à faire autre chose une fois que nous étions occupés à jouer. Nous sortons moins, nous faisons moins de sport. Tous ceux qui ont des frères et sœurs ont également dit que ceux-ci étaient colériques et agressifs quand ils n'avaient pas les écrans.

Nous avons également abordé ce thème en anglais dans le cadre du projet européen que nous menons ( etwinning) avec le "safer internet day".

Après avoir travaillé en commun, nous avons débattu et rédigé une partie de l'exposé des motifs en petit groupe. Puis, chacun a essayé de trouver des idées pour composer les articles. Nous avons voté pour choisir ceux qui nous paraissaient les plus pertinents.

Nous espérons pouvoir rencontrer notre député et visiter l'Assemblée !

Nous sommes la classe de CM2 de l'école Yvonne De Gaulle de Goussainville.

Après avoir appris que nous avions été choisis dans notre circonscription, nous avons travaillé en équipe avec la classe de 6e du collège Pierre Curie de Goussainville.

Cette volonté, de travailler en équipe a été, dès le début, la base de notre projet afin de renforcer la liaison CM2-6e.

Pour réaliser la proposition de loi, nous avons d'abord, étudié le pouvoir législatif français ainsi que ses mécanismes. Cette étude a été par la suite mise en valeur par la venue du député de notre circonscription électorale, Monsieur Le Gall Arnaud. Nous le remercions d'ailleurs de sa bienveillance à l'égard des élèves et de son investissement dans la réalisation de ce projet.

Suite à cela, nous avons étudié et regroupé tous les dangers auxquels les mineurs, mais également les adultes, sont exposés.

Après avoir regroupé et classifié les différents dangers, nous avons réfléchi aux conséquences. Une fois les différents dangers et conséquences bien identifiés et définis, nous avons débuté le travail de recherche sur les multiples solutions possibles pour protéger les utilisateurs des réseaux sociaux.

Enfin, après avoir trouvé les solutions, nous avons porté une attention particulière aux solutions possibles pour les mineurs.

Cette aventure, où la prise de conscience et la réflexion s'entremêlent, ne peut être que bénéfique pour nos élèves. À travers ce projet, j'ai vu mes élèves réaliser l'importance de se protéger sur l'espace numérique qui demeure à l'heure actuelle, un espace trop peu sécurisé. Cette expérience a été et sera très enrichissante pour mes élèves ainsi que pour moi.

La classe de CM2 de l'école Yvonne De Gaulle de Goussainville souhaite bonne chance à tous les participants !

Nous sommes les 6e1 du collège Éric Tabarly des pavillons sous-bois. Ces dernières semaines, nous avons fourni beaucoup de travail en EMC et en français, à la fois sur les réseaux sociaux et sur le rôle des Parlementaires. Nous avons :

Écouté des intervenants sur ces deux sujets et discuté avec eux (dont notre députée, comme nous l’avons expliqué sur ce site dans « temps forts » ).
Débattu en classe sur les réseaux sociaux
Fait des sondages sur l’utilisation des réseaux et les dangers rencontrés dans notre collège et dans notre classe
Exposé et défendu à l’oral nos différentes propositions de loi, afin d’en écarter une partie et d'en conserver quelques-unes
Travaillé à plusieurs reprises en atelier d’écriture pour bien rédiger nos articles et la page introductive de notre proposition de loi. Ce n’était pas facile et cela nous a demandé du temps !
Jeudi 19 février, en fin de journée, nous avons terminé et imprimé notre proposition de loi avant de l’envoyer. Nous sommes très contents de nous (comme vous pouvez le voir sur la photo). Et quoi qu’il arrive après, nous avons appris plein de choses !

Bonne chance à tous !