Soyez Participatifs !

Bonjour à tous,

Nous sommes les élèves de CM2 de l’école des 3 Maisons à Nancy dans le Grand Est.

Nous sommes très enthousiastes à l’idée de participer au Parlement des enfants.

Voici quelques étapes de notre démarche de création de la proposition de loi pour lutter contre la pollution des océans.

Depuis le début de l’année : nous sommes abonnés au journal MON QUOTIDIEN et découvrons chaque semaine des articles qui parlent de la pollution.

Octobre/Novembre 2024 : Des étudiants en sciences interviennent dans nos classes et nous expliquent d’où provient la pollution des océans. Ils nous aident à fabriquer des petits bateaux dépollueurs.

Janvier 2024 : Nous recevons la bande dessinée de l’Assemblée Nationale et nous apprenons le parcours d’une loi, le rôle des députés, le fonctionnement des institutions.

Le 20 janvier, nous accueillons notre députée Mme Estelle Mercier et nous en apprenons davantage sur l’Assemblée Nationale et le rôle d’un député.

Le 24 janvier, nous visitons le Musée Aquarium de Nancy et découvrons des écosystèmes fragiles comme la mangrove et les récifs coralliens qui souffrent de la pollution.

Nous essayons de trouver des solutions pour consommer des produits moins polluants au quotidien avec moins d’emballage.

Nous résolvons des problèmes mathématiques pour estimer nos consommations de produits plastiques sur une année scolaire. Voici un problème que nous avons résolu.

« Problème n°1 : Un tube de colle a une durée de vie de 4 semaines environ. Une année scolaire contient 36 semaines.

1. Calcule combien de tubes de colles faut- il à un élève pour une année scolaire ?

2. La masse d’un tube de colle vide est de 22.g, calcule la masse de plastique jetée en une année par un élève.

3. Calcule ce poids pour une classe de 24 élèves en g et en kg. »

Nous consultons certains sites internet qui nous parlent de pollution marine et nous permettent de débattre.

Nous écoutons un podcast des petits bateaux qui nous interroge sur le danger des microplastiques et sur la quantité de plastique que nous ingurgitons.

Et puis nous réfléchissons ensemble ou par petits groupes, nous débattons pour créer une proposition de loi visant à lutter contre la pollution des océans.

Certains créent des affiches et les collent dans l’école.

Début février 2025. Notre proposition de loi est enfin rédigée.

L'aventure en classe se poursuit pour construire notre loi. Après une séance en salle informatique le 23 janvier pour effectuer des recherches, nous avons finalisé en commun notre loi. Il a fallu se mettre d'accord, car beaucoup d'idées ont émergées et il a fallu choisir les plus pertinentes. 

Puis en classe nous avons pris connaissance de certaines espèces marines protégées sur des fiches photocopiées par notre professeure ( des poissons et des oiseaux). Nous avons rangé les fiches dans notre classeur afin de les garder en mémoire et pour se familiariser avec ses animaux. 

Puis, notre professeure nous a parlé et montré le livre envoyé par Mme Taurinya (députée) sur les effets des micro-plastiques sur l'organisme humain. C'est pour nous une prise de conscience encore plus forte.

Le 27 janvier, notre proposition de loi est mise en forme et nous en avons tous un exemplaire photocopié que nous gardons précieusement avec l'espoir d'être sélectionnés car nous avons bien travaillé.

Le 1er février 2025 notre travail terminé à été transmis par notre professeure à l'inspection académique de Saint-Etienne.

Notre projet continu avec notre inscription à la lettre de la mer du ministère de la transition écologique, de la biodiversité, de la forêt, de la mer et de la pêche. Nous sommes également inscrit à la "course bleue" Trophée Jules Verne 2025. Et nous avons en plus sollicité un organisme pour qu'il vienne nous expliquer la démocratie, l'engagement citoyen.

A bientôt!

 Dans notre école et notre commune, nous sommes régulièrement sensibilisés aux problèmes liés à l’environnement. Toute l’école participe à un projet jardin depuis plusieurs années. Cette année en CM2, nous avons bénéficié d’une animation « nichoirs » et nous avons également participé à une animation biodiversité en pleine forêt. Cette année, notre commune a mis en place un « Conseil Municipal Enfants » ; 5 élèves de notre classe en font partie.

  Quand notre enseignante, Mme GRAF, nous a proposé de participer au projet le parlement des enfants contre la pollution des océans, nous avons tout de suite accepté et nous avions plein d’idées. Nous avons été ravis d’être retenus.

 Nous avons d’abord étudié le parlement, l’assemblée nationale, les députés, les lois… Un peu, beaucoup… d’orthographe et de vocabulaire sur différents sujets ! Ensuite, nous avons étudié la pollution par le plastique et là, on a pris conscience de choses vraiment absurdes !!! Nous nous sommes alors renseignés sur les lois qui existent déjà, car nous voulions en proposer certaines mais nous nous sommes rendus compte qu’elles existaient déjà et qu’elles ne sont pas toujours respectées en fait. En faisant nos recherches, nous avons pris conscience des dégâts causés par les mégots de cigarettes.

 Chaque année, nous nous en rendons compte quand on fait notre opération de nettoyage de la nature aux abords de l’école. Il y a toujours beaucoup de mégots.

 Une élève de notre classe a fait la remarque suivante : « Ma mère fume quand elle m’attend à la sortie de l’école mais il n’y a pas de poubelles-cendriers ni même une simple poubelle à la grille de l’école ». Voilà notre point de départ !

 Nous avons donc ciblé notre proposition de loi sur ce petit geste « anodin » : jeter son mégot de cigarette par terre … Geste catastrophique pour la biodiversité marine et pourtant dans notre commune dans les caniveaux, il est noté « Ici commence la mer ».

 Nous avons fait des recherches en classe sur Internet. La maitresse nous a mis à disposition des livres, des albums, des documentaires et même des albums en anglais !

 Notre proposition de loi est prête !

Dans le cadre d’un projet pédagogique interdisciplinaire, plusieurs ateliers ont été menés entre décembre et janvier autour du thème de la protection des océans. Ces activités ont permis aux élèves d’approfondir leurs connaissances sur les enjeux environnementaux et institutionnels liés à cette problématique.

Les Ateliers en Éducation Morale et Civique (EMC)

Les élèves ont étudié le fonctionnement de l’Assemblée nationale, le rôle du député et le parcours d’une loi. Cet apprentissage leur a permis de mieux comprendre le processus législatif, en lien avec le projet de loi sur la protection des océans.

L’Intervention du Carbet des Sciences en SVT

Une intervention ludique du Carbet des Sciences a sensibilisé les élèves à l’impact du changement climatique sur les océans et la biodiversité en Martinique. Ils ont également exploré les écosystèmes locaux et les défis qu’ils rencontrent.

Travaux de Recherche des Élèves

Les élèves ont poursuivi leurs recherches en consultant divers sites spécialisés, notamment ceux de l’Observatoire de la biodiversité et de Tara Océan, afin d’approfondir leur compréhension des menaces qui pèsent sur les océans.

La Fresque de la Pollution Plastique

Pour approfondir la problématique du plastique, les élèves ont participé à l’élaboration de la Fresque de la Pollution Plastique, un outil pédagogique développé par la Fondation Tara Océan en partenariat avec l’Agence de la Transition écologique, la Fondation La Main à la Pâte et le Ministère de l’Éducation nationale. Cet atelier collaboratif leur a permis d’acquérir des connaissances et de réfléchir en groupe sur les impacts du plastique. Grâce à un jeu de cartes à positionner logiquement, ils ont pu visualiser les différentes étapes de la pollution plastique et ses conséquences sur l’environnement.

Sensibilisation des Autres Élèves

L’objectif final de ces ateliers est de permettre aux élèves participants de devenir des relais d’information au sein du collège. Ils auront pour mission de sensibiliser leurs camarades aux enjeux de la protection des océans et de la lutte contre la pollution plastique.

Grâce à ces différentes actions, les élèves ont pu développer à la fois leurs connaissances scientifiques et leur compréhension des mécanismes démocratiques, tout en s’engageant dans une démarche citoyenne et responsable.