Soyez Participatifs !

Bonjour !

Nous sommes les 28 élèves de la 609 du collège Jules Solesse de Saint-Paul à la Réunion. Quand nous avons appris notre sélection, nous avons été très contents. Mais nous avons compris rapidement qu’il y aurait beaucoup de travail !

Pourquoi notre professeure d’EMC, Mme Izard-Achour nous a lancé dans cette aventure ? Car un groupe-classe avait été créé sur WhatsApp et certains élèves avaient été moqués, critiqués. Comme ils en souffraient, ils en ont parlé lors de l’heure de vie de classe. Donc les membres ont quitté le groupe et les créateurs ont fermé le groupe pendant un cours d’EMC. Mais nous n’avons pas tous compris ; d’où notre inscription dans un projet collectif.

Lors de la première séance, nous avons découvert le Parlement des enfants, l’organisation, la chronologie et le thème de cette année. Nous avons regardé des vidéos portant sur des projets antérieurs afin de mieux comprendre et ainsi d'adhérer.
Puis à partir de quiz sur Internet et les réseaux sociaux, nous avons mieux compris des points comme les cookies, le rôle des plateformes et surtout la notion de vie privée. Certains d’entre nous pensaient que les cookies étaient bien pour nous et qu’il fallait les accepter tout le temps.
Une nouvelle étape a été l’analyse des mots-clés du thème qui nous a amenés à chercher les différents dangers. Nous avons construit une carte mentale selon 4 grandes parties. La voici en pièce jointe. 

Au niveau de la protection, nous avons été tous d’accord pour dire que ce sont nos parents ! Le visionnage du clip de la campagne de prévention de la Data Protection Commission qui montre les risques engendrés par le partage de photos de ses enfants a complété nos réflexions.

Plus difficile pour nous a été l’élaboration de la loi, le rôle de l’Assemblée nationale et du Sénat. Notre enseignante nous a montré des vidéos explicatives. En effet, Mme Izard-Achour participant au passeport Educdroit avec ses 4ème, des ressources avaient été mises à disposition. La loi de 2023 sur la majorité numérique a été étudiée. Ensuite, des propositions de loi ont été élaborées par groupe en fonction des thèmes étudiées dans la carte mentale. Des groupes ont eu beaucoup de difficultés par manque de connaissances. Donc nous avons effectué des recherches informatiques, beaucoup discuté. Parallèlement, la recherche des motifs a été faite par chacun d’entre nous.
Le 14 février, Mme Karine Lebon est venue nous rencontrer au collège. Elle nous a expliqué sa fonction, le rôle du Parlement et les dangers des réseaux. Sur nos travaux, des améliorations et des changements ont été menés, car Mme Lebon nous a rappelé les libertés, la confidentialité.
Dernière étape le bilan de notre travail. Voici des photographies de cette belle expérience !

Toutes les classes de 6ème ont bénéficié d’une heure durant laquelle les élèves ont répondu individuellement au questionnaire sur Pronote et un temps d'échange et de débat animé par les délégués titulaires de classes a été mis en place afin de permettre de dresser un portrait précis des usages et des risques liés aux réseaux sociaux chez nos élèves de 6ème. Cela a permis à nos ambassadeurs de dégager des pistes concrètes pour transformer ces constats en proposition de loi dans le cadre du concours "le Parlement des enfants".

La place des réseaux sociaux dans la vie des élèves d’école élémentaire : vers un bon usage du numérique

Place dans les programmes
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture - les méthodes et outils pour apprendre : "L'élève utilise les espaces collaboratifs et apprend à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres. Il comprend la différence entre sphères publiques et privée. Il sait ce qu'est une identité numérique et est attentif aux traces qu'il laisse."
Constat
Réunion de classe : (entre parents)
- Discussion autour des réseaux sociaux et la difficulté à dire « non » aux enfants et à les protéger
- Différences de comportements par rapport aux âges recommandés pour les films et réseaux sociaux (interdiction, permission, car tout le monde le fait, permission accompagnée de l’adulte.)
Retour en classe : 
- Tous les enfants semblent concernés sauf L.
- Engouement des élèves, très grande connaissance des différents réseaux.
- Témoignages sur les risques, les mauvaises rencontres, les mauvaises pratiques.

Temps 1 : recueil des représentations et usages
Collectif : que signifient « réseaux » et « sociaux » lorsqu’on parle des réseaux sociaux ?
Individuel : l'évaluation diagnostique sur la connaissance et l’utilisation des réseaux sociaux.
Document : l'évaluation diagnostique sur la connaissance et l’utilisation des réseaux sociaux par les élèves de notre classe.
Temps 2 : lancement du projet « Parlement des enfants »
Collectif : retour sur l’évaluation diagnostique et proposition d’étudier les usages, le fonctionnement et les dangers des réseaux sociaux en vue de participer à la 29e édition du Parlement des enfants.
Enthousiasme immédiat de toute la classe.
Débat mouvant autour de la question de l’intérêt des réseaux sociaux.
Les réseaux sociaux, c’est intéressant pour vous. Oui ou non, et pourquoi.
Les élèves argumentent, se déplacent, changent d’avis, réfléchissent autour des notions de communication, de jeu, d’entraide, mais aussi sur la possibilité de faire tout ça, autrement qu’avec les réseaux sociaux. La notion de danger revient beaucoup, sans solution pour s’en protéger.
Temps 3 : quels sont les dangers des réseaux sociaux ?
Collectif : énumération des différents dangers et des solutions pour s’en protéger.
-    Insultes
- Mauvaises rencontres
- Vol de données et d’argent 
Temps 4 : un jour/une vidéo
Visualisation, explications, débats autour de vidéos sur le thème des dangers des réseaux sociaux
Séquence sur les réseaux sociaux à 10 ans de l’Académie de Dijon. 
- « La Barbie » Construction de la notion d’e-réputation.
- « N’oublie pas, une fois affiché…C’est permanent » Compréhension de l’absence de maîtrise du temps et de l’espace lorsqu’on publie quelque chose.
Temps 5 : qu’est-ce qu’une loi ? Comment est-elle créée ?
Lecture de la BD sur le Parlement
Lettre à notre député Gabriel Amard pour l’inviter en classe.

Temps 6 : un jour/une vidéo
Visualisation, explications, débats autour de vidéos sur le thème de la loi et des réseaux sociaux
Documents du livret d’accompagnement des programmes 2025 Enseignement moral et civique.
• Support 1 : l'activité que signifie le terme légal et illégal » ? » Au sein du parcours élève proposé par l’Arcom « Formation à l’Internet culturel responsable ».
• Support 2 : parcours Vinz et Lou « Droit d’auteur et piratage ».
• Support 3 : parcours Vinz et Lou « Qui pirate un œuf, pirate un bœuf ».
• Support 4 : vidéo 1 jour, 1 actu, « C’est quoi, la protection des données personnelles ? »
Temps 7 : la malveillance en ligne
Visualisation, explications, débats autour de vidéos sur le thème de la malveillance en ligne
Documents du livret d’accompagnement des programmes 2025 Enseignement moral et civique.
• Support 1 : affiche de la CNIL « 10 conseils de la CNIL pour rester Net sur le Web ».
• Support 2 : parcours Vinz et Lou « Un blog pour tout dire ? »
• Support 3 : vidéo Vinz et Lou « Pseudo 007 ».
• Support 4 : vidéo 1 jour, 1 actu « Pourquoi parle-t-on autant du cyberharcèlement ? »
• Support 4 bis : vidéo 1 jour, 1 question, « C’est quoi le cyberharcèlement ? » (Sur le site
Éducadroit) .
Temps 8 : les propositions de loi des éditions précédentes du Parlement des enfants.
Étude d’une proposition par jour. Analyse et résumé des textes.

Temps 9 : écriture de nos propositions de loi du 12/01 au 19/01 
Temps individuels et par groupe.

Temps 10 : étude des propositions de loi du 19/01 au 26/01
Discussions autour de 
- la faisabilité des propositions
- l’actualité (vote du lundi 26/01)
- retransmission de la journée du 26 janvier à l'Assemblée nationale
- expériences dans les autres pays
- Comment une loi votée est-elle rejetée au niveau européen ?
Temps 11 : élaboration finale de notre proposition de loi Du 26/01 au 2/02
Sélection des quatre articles parmi toutes nos propositions, écriture collective de notre exposé des motifs à partir des différents textes élaborés, discutés, affinés.
Temps 12 : venue de notre député Gabriel Amard en classe jeudi 5 février 
Élaboration individuelle des questions des élèves pour le député
Accueil du député
Questions individuelles
Exposition de notre projet de loi
Goûter dédicaces
Temps 13 : envoi de notre proposition de loi !

La place des réseaux sociaux dans la vie des élèves d’école élémentaire : vers un bon usage du numérique

Place dans les programmes
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture - les méthodes et outils pour apprendre : "L'élève utilise les espaces collaboratifs et apprend à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres. Il comprend la différence entre sphères publiques et privée. Il sait ce qu'est une identité numérique et est attentif aux traces qu'il laisse."
Constat
Réunion de classe : (entre parents)
- Discussion autour des réseaux sociaux et la difficulté à dire « non » aux enfants et à les protéger
- Différences de comportements par rapport aux âges recommandés pour les films et réseaux sociaux (interdiction, permission, car tout le monde le fait, permission accompagnée de l’adulte.)
Retour en classe : 
- Tous les enfants semblent concernés sauf L.
- Engouement des élèves, très grande connaissance des différents réseaux.
- Témoignages sur les risques, les mauvaises rencontres, les mauvaises pratiques.

Temps 1 : recueil des représentations et usages
Collectif : que signifient « réseaux » et « sociaux » lorsqu’on parle des réseaux sociaux ?
Individuel : l'évaluation diagnostique sur la connaissance et l’utilisation des réseaux sociaux.
Document : l'évaluation diagnostique sur la connaissance et l’utilisation des réseaux sociaux par les élèves de notre classe.
Temps 2 : lancement du projet « Parlement des enfants »
Collectif : retour sur l’évaluation diagnostique et proposition d’étudier les usages, le fonctionnement et les dangers des réseaux sociaux en vue de participer à la 29e édition du Parlement des enfants.
Enthousiasme immédiat de toute la classe.
Débat mouvant autour de la question de l’intérêt des réseaux sociaux.
Les réseaux sociaux, c’est intéressant pour vous. Oui ou non, et pourquoi.
Les élèves argumentent, se déplacent, changent d’avis, réfléchissent autour des notions de communication, de jeu, d’entraide, mais aussi sur la possibilité de faire tout ça, autrement qu’avec les réseaux sociaux. La notion de danger revient beaucoup, sans solution pour s’en protéger.
Temps 3 : quels sont les dangers des réseaux sociaux ?
Collectif : énumération des différents dangers et des solutions pour s’en protéger.
-    Insultes
- Mauvaises rencontres
- Vol de données et d’argent 
Temps 4 : un jour/une vidéo
Visualisation, explications, débats autour de vidéos sur le thème des dangers des réseaux sociaux
Séquence sur les réseaux sociaux à 10 ans de l’Académie de Dijon. 
- « La Barbie » Construction de la notion d’e-réputation.
- « N’oublie pas, une fois affiché…C’est permanent » Compréhension de l’absence de maîtrise du temps et de l’espace lorsqu’on publie quelque chose.
Temps 5 : qu’est-ce qu’une loi ? Comment est-elle créée ?
Lecture de la BD sur le Parlement
Lettre à notre député Gabriel Amard pour l’inviter en classe.

Temps 6 : un jour/une vidéo
Visualisation, explications, débats autour de vidéos sur le thème de la loi et des réseaux sociaux
Documents du livret d’accompagnement des programmes 2025 Enseignement moral et civique.
• Support 1 : l'activité Que signifient le terme légal et illégal» ? » Au sein du parcours élève proposé par l’Arcom « Formation à l’Internet culturel responsable ».
• Support 2 : parcours Vinz et Lou « Droit d’auteur et piratage ».
• Support 3 : parcours Vinz et Lou « Qui pirate un œuf, pirate un bœuf ».
• Support 4 : vidéo 1 jour, 1 actu, « C’est quoi, la protection des données personnelles ? »
Temps 7 : la malveillance en ligne
Visualisation, explications, débats autour de vidéos sur le thème de la malveillance en ligne
Documents du livret d’accompagnement des programmes 2025 Enseignement moral et civique.
• Support 1 : affiche de la CNIL « 10 conseils de la CNIL pour rester Net sur le Web ».
• Support 2 : parcours Vinz et Lou « Un blog pour tout dire ? »
• Support 3 : vidéo Vinz et Lou « Pseudo 007 ».
• Support 4 : vidéo 1 jour, 1 actu « Pourquoi parle-t-on autant du cyberharcèlement ? »
• Support 4 bis : vidéo 1 jour, 1 question, « C’est quoi le cyberharcèlement ? » (Sur le site
Éducadroit) .
Temps 8 : les propositions de loi des éditions précédentes du Parlement des enfants.
Étude d’une proposition par jour. Analyse et résumé des textes.

Temps 9 : écriture de nos propositions de loi du 12/01 au 19/01 
Temps individuels et par groupe.

Temps 10 : étude des propositions de loi du 19/01 au 26/01
Discussions autour de 
- la faisabilité des propositions
- l’actualité (vote du lundi 26/01)
- retransmission de la journée du 26 janvier à l'Assemblée nationale
- expériences dans les autres pays
- Comment une loi votée est-elle rejetée au niveau européen ?
Temps 11 : élaboration finale de notre proposition de loi Du 26/01 au 2/02
Sélection des quatre articles parmi toutes nos propositions, écriture collective de notre exposé des motifs à partir des différents textes élaborés, discutés, affinés.
Temps 12 : venue de notre député Gabriel Amard en classe jeudi 5 février 
Élaboration individuelle des questions des élèves pour le député
Accueil du député
Questions individuelles
Exposition de notre projet de loi
Goûter dédicaces
Temps 13 : envoi de notre proposition de loi !