Soyez Participatifs !

Les élèves de 6ème SEGPA du collège Romain Rolland de Déols ont cette année axé leur travail en sciences avec M. Mateos, leur enseignant autour du plastique.

En septembre, les élèves ont réalisé une cleanwalk pour se familiariser avec les abords du collège et prendre conscience de la pollution provoquée par les incivilités.

Puis, en novembre,dans le cadre de l'opération Plastique à la loupe, une activité de sciences participatives qui consite à compter des plastiques sur un littoral (ici, le bord de la rivière Indre) selon un protocole stricte, ils ont découvert une autre facette de la pollution plastique: la fragmentation.

Le plastique a ensuite été érigé en objet d'étude en classe: composition, les différents types de plastiques, les risques pour les habitats et la chaîne alimentaire, la pollution chimique, les alternatives.

Puis en janvier nous avons rencontré notre député, François Jollivet, qui nous a présenté la fonction de député et avec lequel nous avons échangé des idées concernant des améliorations à apporter à l'utilisation des plastiques.

En janvier également, le Polarpodibus de Jean-Louis Etienne fera une halte dans notre établissement pour faire un état des lieux de l'océan Australe.

A l'issue de ces rencontres et recherches, nous voulons proposer deux lois:

1- Proposer un polluscore sur les plastiques qui tiendrait compte du niveau de dangerosité, leur fragmentation et ainsi le risque d'invisibilité, de confusion alimentaire pour la faune marine et de difficulté à être collecté; leur composition et ainsi la présence de produits toxiques pouvant être libérés lors de leur dégradation.

2- Pour les bouteilles en PET, très fragmentables, créer une consigne obligatoire d'au moins 1€ par bouteille. Plus le prix est élevé, plus le taux de retour sera important à l'image des eco-cups lors des grandes manifestations. Et obliger les fabriquants à créer des filières de recyclage sur le territoire.

• Temps 1 : Présentation du projet aux élèves de la classe de 6C  du collège Fersen et de CM1-CM2 de l’école Laval 2 de Antibes.
• Temps 2 : Sortie scolaire aux îles de Lérins.

Découverte de l’étonnante biodiversité de l’île Sainte Marguerite. Observation des espèces du bord de mer dans le cadre d’un atelier « les pieds dans l’eau »,

Prise de mesures des paramètres du milieu de vie (éclairement, température de l’air et de l’eau….).

• Temps 3 : Travail d’observation des espèces et de détermination à partir d’une clé sur les algues du littoral méditerranéen,

Classification en groupes des espèces animales observées.

• Temps 4 : Travail sur les interactions entre ces espèces (support, parasitisme, chaine alimentaire).
• Temps 5 : Rencontre des deux classes et échanges entre les élèves des deux niveaux.

Travail sur le fonctionnement de la République et les pouvoirs définis par notre Constitution. Présentation du fonctionnement des institutions de la République et de son fonctionnement par madame Thely (directrice de l’école primaire LAVAL 2)

• Temps 6 : Deuxième séance d’échanges entre les élèves des deux structures. Travail et présentation par les élèves de 6^ème aux CM1-CM2 de  la biodiversité du littoral côtier méditerranéen

Réflexion sur le choix du sujet de travail.

Semaine 1 : 

Questionnaires autour de 2 expositions traitant sur la biodiversité marine et la préservation de l'eau. (SVT)

Diffusion d'un podcast scientifique en lien avec le sujet "La protection de la biodiversité marine". (SVT)

Semaine 2 :

Travail en interdisciplinarité (français, arts plastiques, SVT) pour mettre en évidence les constats et dégager une problématique de travail. Réalisation de cartes mentales pour identifier différentes pistes de travail.

Travail en Histoire-Géographie-EMC  via les plateformes ELEA et POPLAB sur les institutions 

Semaine 3 :

Rédaction d'un questionnaire pour préparer l'intervention d'un chercheur en visioconférence. (SVT, français)

Visioconférence avec un chercheur en lien avec la problématique de travail. (interdisciplinaire)

Travail en Histoire-Géographie-EMC via les plateformes ELEA et POPLAB.

Début des travaux d'écriture (Français, SVT) en s'appuyant sur les objectifs propres à la rhétorique : instruire, toucher et captiver.

Rédaction par groupe de l'exposé des motifs.

Semaine 4 :

Visioconférence avec un chercheur en lien avec la problématique de travail.

Suite de la rédaction des propositions de loi

Préparation des élèves à la prise de parole: travail de mise en voix (memoria / Actio)

Semaine 5:

Présentation dans le cadre de la liaison inter-degrés des propositions de loi: rencontre classe de CM2 Pasteur et 6ème 1 de Voltaire

Suite de la rédaction des propositions de loi 

Semaine 6:

Simulation d'une présentation de loi en hémicycle comme de « vrais députés » devant Mme La députée et l'inspectrice de circonscription.

Amendement des propositions et rédaction finale

Envoi de la proposition au DAASEN

Les élèves de 6ème C du collège St Pierre St Paul - Le Pendillon ont réalisé une courte vidéo dans laquelle ils adressent leurs questions à des professionnels de la mer (adjoint municipal d'un ville littorale et 1er prudhomme de pêche de cette même ville).