Soyez Participatifs !

Depuis la fin du mois de novembre, tous les lundis soir en dernière heure, en cours de français, nous avons réfléchi et débattu sur les réseaux sociaux.

Nous avons rédigé une synthèse sur les avantages et les dangers des réseaux pour les mineurs.

Après avoir lu les lois existantes sur l’utilisation des réseaux par les mineurs, nous avons réfléchi aux aspects à modifier.

Enfin, nous avons procédé à l’écriture de l’exposé des motifs afin de créer nos articles de loi.

En EMI, pendant 4 séances au CDI, nous avons d’abord cherché la définition d’un réseau social ainsi que les dangers et les avantages. Nous avons ensuite réfléchi à des méthodes pour rendre accessible les réseaux aux enfants handicapés (dyslexiques, malvoyants, malentendants, handicapés moteurs).

Portrait 1 : Jade – élève aveugle (non-voyante)

• Elle ne peut pas voir les images, les vidéos, les interfaces.
• Certains réseaux n’ont pas de descriptions d’images.
• Les boutons ne sont pas toujours lisibles par un lecteur d’écran.

Questions :

• Quels problèmes rencontre-t-elle pour utiliser un réseau social ?
• Quelles aides peuvent exister ?

Portrait 2 : Clément – élève sourd ou malentendant

• Il ne peut pas entendre les vidéos ou les messages vocaux.
• Certaines informations ne sont accessibles qu’en audio.

Questions :

• Qu’est-ce qui peut l’empêcher de comprendre un contenu ?
• Que faudrait-il pour l'aider ?

Portrait 3 : Nora – élève avec de fortes difficultés de lecture / dyslexie

• Les longues publications ou commentaires sont difficiles à lire.
• Elle se fatigue vite.
• Les textes trop petits ou avec une police complexe sont difficiles à décoder.

Questions :

• Qu’est-ce qui peut rendre l’utilisation d’un réseau social compliquée ?
• Quelles adaptations pourraient la soutenir ?

Portrait 4 : Tom – élève avec handicap moteur (difficulté d’usage des mains)

• Il ne peut pas tenir un smartphone ou tapoter sur l’écran.
• L’écriture d’un message est difficile, voire impossible.

Questions :

• Comment peut-il naviguer sur les réseaux ?
• Quelles technologies pourraient l’aider ?

En EMC, tout au long de la séquence, nous avons découvert le fonctionnement de la démocratie française et le rôle de l’Assemblée nationale à travers des activités variées : vidéos, QCM, recherches, débats, jeux, quizz, conceptions, productions écrites, jeux de rôles.

Nous avons étudié des monuments de la République, de l’architecture du Palais Bourbon, et des grandes dates fondatrices de l’histoire parlementaire.

Nous avons travaillé sur la démocratie, le suffrage universel et la séparation des pouvoirs à partir de vidéos, de schémas et d’activités...

Nous avons découvert l’organisation de l’Assemblée nationale, le rôle des députés et le parcours d’une loi.

Le vendredi 06 février, notre projet s’est clôturé par la visite de la députée de notre circonscription, Madame Delphine Batho.

Nous lui avons posé quelques questions que nous avions préparées.

Aloïs :

Bonjour.  Merci d’être venue.

Enchanté de faire votre connaissance.

Nous allons vous poser quelques questions sur votre parcours et sur votre métier.

VOTRE PARCOURS :

1. Thimoté : Avez-vous toujours voulu être députée ?

2. Hugo : Que faisiez-vous avant ?

3. Marjory : Depuis quand êtes-vous députée ?

4. Thomas : Avez-vous fait beaucoup d’études ?

5. Téa : A 11 ans, vouliez-vous être députée ?

DANS l’ASSEMBLÉE :

6. Gino : Comment se passe un débat dans l’hémicycle ?

7. Pauline : Est-ce que c’est dur de faire une loi ? Car nous on est 21, vous 577…

8. Westen : Avez-vous des amis dans l’hémicycle ? Des ennemis ?

ÊTRE DÉPUTÉE :

9. Enoha : Que faites-vous les jours hors hémicycle ?

10. Batiste : Travaillez-vous seule ou en équipe ?

11. Hugo : Quels sont vos devoirs en tant que députée ?

12. Gino : Vous êtes la députée 504 : quelle est la signification ?

13. Morgane : Pourquoi êtes-vous autant ?

14. Lina : Comment apprend-on à être députée ?

15. Martin : Comment faire pour se présenter pour être députée ?

VOTRE AVIS :

16. Anissa : Avez-vous proposé une loi ? Laquelle ? Défendu une loi ? Laquelle ?

17. Aloïs : Que pensez-vous de la dernière loi sur les réseaux sociaux interdits aux moins de 15 ans ?

Elle a pris le temps de nous expliquer son parcours, ses passions, son métier.

Par exemple, le dernier projet de loi qu’elle a défendu portait sur les déserts médicaux.

Elle nous a aussi parlé de son quotidien de député : les rencontres avec les gens, ses horaires de travail et aussi ses déjeuners dans un des trois restaurants de l’Assemblée.

Aloïs et Hugo ont lu notre exposé des motifs et nos articles de loi. Mme Batho a trouvé nos propositions intéressantes.

Nous avons conclu cette rencontre avec un goûter.

C’était un bel après-midi !

Le 30 janvier 2026, nous avons eu l’honneur d’accueillir dans notre établissement notre députée, Andrée Taurinya, députée de la Loire à l’Assemblée nationale.

Lors de cette rencontre, elle nous a expliqué son rôle de députée, son travail à Paris et en circonscription, ainsi que les différentes étapes de l’élaboration d’une loi. Nous avons pu lui poser de nombreuses questions sur son quotidien, ses responsabilités et les enjeux actuels.

Les échanges ont été riches et passionnants. Nous avons découvert que le travail parlementaire ne se limite pas aux débats dans l’hémicycle : il comprend aussi le travail en commission, les rencontres avec les citoyens et la défense des projets de loi.

Cette visite a renforcé notre motivation dans le cadre du Parlement des enfants. Nous comprenons désormais mieux l’importance du débat, de l’écoute et du respect des opinions différentes.

Nous poursuivons actuellement la rédaction de notre proposition de loi avec sérieux et enthousiasme.

Un article et une émission de radio pour le journal scolaire

Le travail d’élaboration de la loi au collège La Ségalière à Largentière a été marqué par un temps fort : la rencontre avec le député Fabrice Brun. Pour relayer cet évènement dans tout l’établissement, les élèves ont rédigé un article et réalisé une émission de radio à paraître dans le prochain numéro du journal multimédia du collège, Mine d’infos.

Des questionnaires pour analyser les pratiques

Avant ces échanges avec l’élu, les élèves ont longuement analysé leurs pratiques des réseaux sociaux à l’aide de plusieurs questionnaires et échangé leurs connaissances sur le fonctionnement des différentes plateformes.

Panorama des réseaux sociaux, leurs avantages et inconvénients

Les collégiens ont ensuite dressé un panorama des réseaux sociaux avant de lister les avantages et les inconvénients à utiliser ces outils. Une documentation variée (articles, communiqués, rapports, vidéos…) leur a permis d’enrichir progressivement leurs connaissances et de faire émerger leurs idées pour assurer la protection des mineurs contre les dangers des réseaux sociaux.

Nous sommes les élèves de CM2 de l'école Roland Carraz de Longvic.

Depuis plusieurs semaines, nous travaillons sur notre proposition de loi dans le cadre du Parlement des enfants.

Aujourd'hui, le député de notre circonscription est venu nous rendre visite en classe.

A cette occasion, nous avons pu lui poser des questions sur son parcours, le rôle et les missions d'un député et le fonctionnement de l'Assemblée Nationale. C'était un temps d'échange très interressant.

Nous lui avons présenté notre projet de proposition de loi.