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En octobre, les élèves de la classe de CM1/CM2 ont mesuré le temps qu’ils passaient sur les écrans pendant une semaine et ont partagé ce qu’ils y faisaient.                     

• Que fait-on sur les écrans ?

Dans notre classe, tout le monde regarde les écrans mais pas forcément pour y faire la même chose. La majorité des CM1 utilisent leurs tablettes pour regarder des séries. Spy family, une série japonaise, qui mêle avec humour des histoires de famille et d’espionnage a beaucoup de succès. Mais Ag3nda et Cielo Grande qui racontent la vie d’une bande d’adolescents, plaisent davantage aux filles. Certains garçons ont avoué regarder « Mercredi », une série fantastique, déconseillée au moins de 13 ans. D’autres suivent les aventures de Malcolm qui racontent la vie d’une famille américaine un peu spéciale.

La plupart des élèves de CM2 utilisent les écrans pour jouer à des jeux. Ils jouent en ligne avec des copains de l’école, mais aussi avec des inconnus. Fortnite, Minecraft et Roblox sont les plus cités.

Certains utilisent Internet pour regarder des résultats sportifs, notamment de foot, mais aussi de leur propre club de sport. D’autres regardent sur tiktok des vidéos drôles où des gens se cassent la figure.

• Combien de temps passe-t-on sur les écrans ?

La maîtresse a demandé aux élèves de mesurer le temps qu’ils passaient devant les écrans sur une semaine. Les résultats varient de 19h30 à 1h. Les séries sont regardées quotidiennement pendant environ une demi-heure.

En moyenne, les élèves de la classe passent 1h15 par jour devant les écrans mais, la plupart sont surtout sur les écrans le week-end.

C’est moins que le temps d’exposition quotidien moyen des enfants français (9-11ans) évalué à 2h33 minutes*. Le temps passé devant les écrans est deux fois plus important les jours sans école.

*D’après étude ENABEE (Santé Publique France, 2022)

Ce vendredi 23 janvier, nous avons travaillé sur le thème se protéger des dangers des réseaux sociaux.

Nous avons fait une étude sur une semaine de notre temps passé sur les réseaux grâce à des horloges que nous avons colorié. On a pu voir que notre utilisation des réseaux était raisonnée. On a également listé toutes nos astuces pour nous protéger des réseaux sociaux. Ce travail nous a montré que nous sommes vigilants et que nous savons nous protéger des réseaux. Nous avons parlé du contrôle parental. Il permet de mettre un mode école ou un mode dormir, de bloquer certaines applications ou de limiter le temps passé dessus. Nous avons aussi parlé des applications et des moteurs de recherche, comme Brave, qui limitent les publicités.
Sur les réseaux sociaux, on peut signaler des contenus dangereux. En cas de cyberharcèlement, on peut appeler le 3018. On peut aussi aller sur FilSantéJeune.com pour discuter avec des professionnels ou des jeunes de notre âge. Si on a des problèmes comme le phishing ou des violences numériques, on peut aller sur Cybermalveillance.gouv.fr.

Nous avons également travaillé sur le thème des réseaux sociaux comme des outils utiles et positifs. Ils permettent de contacter des proches qui vivent à l’étranger. Ils servent à s’informer pendant des événements graves comme des attentats ou des catastrophes naturelles (exemple du typhon Yagi en 2024), et aussi en temps de guerre (exemple de la Syrie). On peut également regarder des vidéos éducatives, comme Nota Bene pour l’histoire ou HugoDécrypte pour l’actualité.

Nous avons aussi travaillé sur les lois qui existent sur les réseaux sociaux en France, en Europe et à l'étranger. Nous avons trouvé le modèle chinois très inspirant pour créer notre propre loi. 

Nous sommes les élèves de la classe de 6A du collège de Saint Selve en Gironde. Nous participons à ce concours avec notre professeure principale qui est aussi notre professeure d'histoire géographie, Mme Escobar, et avec notre professeure documentaliste avec qui on participe toute l'année à des "ateliers philo", Mme Lacoste.

Le vendredi 21 novembre 2025, nous avons appris ce qu'est un député. A partir d'un dossier de documents, par groupes de 3, nous avons rempli la "fiche d'identité" d'un député.

Le vendredi 5 décembre 2025, nous avons continué le travail pour comprendre le fonctionnement de l'Assemblée nationale : Qu'est-ce que l'hémicycle ? Quel est le rôle de chacun durant une séance ? Qui dirige les séances et où se trouve-t-il ? Certains groupe ont créé des quiz pour vérifier que tout le monde avait bien compris. Puis nous avons regardé une vidéo qui nous a expliqué le parcours d'une loi.

Séance 1 - Par petits groupes, les élèves ont listé les différents réseaux sociaux qu'ils connaissent. Ils devaient ensuite dire quels sont les usages possibles de ces réseaux et les dangers que l'on peut y rencontrer. Collectivement, la classe a construit une carte mentale. 

Séance 2 - Les élèves ont, par petits groupes, travaillé sur un danger qu'ils ont identifié en séance 1 à partir d'une petite vidéo : cyberharcèlement, dépendance et addiction aux écrans, contenus violents inadaptés, challenges et jeux dangereux. Ils ont ensuite fait émerger des idées de protection qui ont été débattues en classe.

Séance 3 - Une enseignante spécialisée dans les usages du numérique est venue sensibiliser les élèves aux fake news et aux problèmes posés par l'intelligence artificielle. Ils ont appris que l'IA était capable de créer très facilement de faux contenus qui sont ensuite diffusés. Ils ont compris l'importance de l'esprit critique et de chercher des sources fiables !

Séance 4 - Le député de la circonscription est venu présenter aux élèves le fonctionnement de l'Assemblée nationale et ses travaux. Il a expliqué ses motivations pour devenir député et son intérêt pour la vie démocratique. Il a échangé avec les élèves sur leurs premières idées afin d'élaborer la proposition de loi.